整治"遗弃式"教育需综合施策

近期部分自媒体发文称，河南当前存在诸多青少年在初升高阶段被升学率制度所淘汰，最终被迫辍学的情况。据知情人士透露，此类乱象在教育薄弱地区普遍存在，由于学校声誉、教师奖金等均与教学成绩挂钩，部分教师甚至不惜变相劝退学生，使得学生与家长遭受心理"欺凌"。

近年来，各地加强省级政府统筹，建立健全义务教育均衡发展责任制，按照《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》要求，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，城乡、校际差距逐步缩小。义务教育普及与巩固水平继续保持高位，控辍保学成效显著。

但与此同时，在中国教育事业不断向好的发展道路上，仍然偶尔出现一些不和谐的杂音。甚至个别地区"遗弃式"教育死灰复燃，置教育公平于不顾，折射出部分地区的教育改革困境。这种逆潮流而动的做法令人不安，应该引起社会各界尤其是政府主管部门的高度重视，并采取有效措施加以整治。

一是坚决扭转"唯分数、唯升学"的落后观念。习近平指出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。就中学教育而言，主要的顽瘴痼疾就是历经40余年而形成的"唯分数、唯升学"观念。虽然这一陈旧甚至陈腐的观念，恐难以在朝夕之间得到根本扭转，但只要明确目标和方向，树立向前走、向好改的坚定信念，"遗弃式"教育就必将被扫进历史垃圾堆。

二是进一步改革教育体制机制。上述地区主管教育的部门以升学率分配师资、生源以及挂钩奖金的做法，貌似富有激励效果，实则是一种饮鸩止渴的做法，从长远看，会损害教育公平，无益于学生群体整体的成长成才，甚至会给社会安定埋下隐患。因此，有关部门要拿出刮骨疗毒的勇气和智慧，本着为党服务、对党和国家负责、为人民负责的态度，与时俱进地设计更先进的教育体制机制，对教育薄弱地区适当给予政策倾斜，切实保障有利于农村教育的制度实施，最终实现城乡义务教育优质均衡发展，凸显教育公平。

三是大力推动职业教育大发展。近年来，国家大力发展职业教育，旨在让每个人都能找到人生出彩的舞台和机会。但从实际来看，仍有不少家长和学子难以接受职业教育，认为上职业技术院校低人一等，将考大学作为唯一出路。这里可能存在"劳心者治人，劳力者治于人"的陈腐观念影响，也与当下职业教育总体办学质量不高有关。但在笔者看来，矛盾的主要方面在后者。只有大力提高职业教育质量水平，才能逐渐扭转社会刻板印象，使广大家长和学子愿意接受职业教育，从而为虚高的"升学热""上大学热""文凭热"等降温，使学生能够根据个人的情况自由地选择更宽广的成才之路，进而使"遗弃"式教育无容身之地。习近平总书记专门就加快职业教育发展作出重要指示，要求营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好发展环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。他特别强调，要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。这也给职业教育发展指明了方向。

四是加大对"遗弃"式教育的问责处分力度。从自媒体曝出的内容来看，"遗弃"式教育的再度出现，既有教师的责任，也有学校的责任，甚至可能还有当地教育主管部门的责任。如果这些情况属实，那么上级教育主管部门或当地政府乃至纪委监委等主责部门，有必要进一步加大问责处分力度，对实行"遗弃"式教育做法的当事教师及其所在科室、所在学校，乃至当地教育主管部门，进行显微镜式地观测和责任细分，一查到底，绝不能以影响升学率为由，纵容相关短视化操作于不顾，最终影响教育事业发展整体布局与推进落实。

（作者杨红星，蒲公英评论特约评论员；陈翔宇编辑，邢梅监制。此为蒲公英评论首发作品，转载请务必注明来源，违者必究。）