高杨逸乔（以下简称高杨）是一名软件工程专业的大四学生，受专业熏陶，他很欣赏“共享”的概念。

他想研发一款产品，共享高校资源。“我本身很赞同共享，加上了解大学生需求，所以想将二者结合起来。”

起初，高杨研制了一个针对教师的移动教学辅助平台。“老师可在上面点名、布置作业、发报告、上传课件。学生在接收信息的同时，还可以向老师提问。”

产品成型，却推广不出去。“老师这个群体，除非是自上而下的推广，否则他们不会使用你的产品，更别说养成习惯。”

“既然教师不行，那就从学生群体入手吧。”一位老师的建议让高杨茅塞顿开，他决定搭建一个专注大学课程的O2O资料分享平台——“米盒”。用户可线上搜索课程试卷、课件、笔记、总结等，按需下载使用。

此外，“米盒”还提供线下自主云打印服务。截至目前，平台已覆盖7000门课程，搜集60万份资料，用户数达2万。

注: 高杨逸乔已确认文中数据真实无误，铅笔道愿与他一起为内容真实性背书。

转换方向

2015年11月，移动教学辅助平台上线，教师可利用其点名、布置作业、上传课件。学生在接收信息的同时，还可向教师提问。高杨想在自己的母校——南京大学试点推广，他和团队直接和老师沟通，推荐其使用，可老师的态度很模糊，让他们去找教务处。

“后来，我们找到教务处，谈了很长时间也没有结果。如果本校都这么难搞定，那外校就更不用说了。”

产品推广不出去，高杨压力很大。“只有我最清楚公司真正的状况，那个时候很需要一个人来指导我，或者聊聊我们的项目。”

恰逢学校计算机学院组织了一场创业指导活动。他们邀请了一些老师和对创业有见解的人，对接校园内的创业者，一对一探讨、指导，高杨也是参与者之一。

这次活动，让他遇到了对项目影响很大的牛老师。高杨对老师说出了自己的苦恼，两人对项目进行了深度探讨。“当时我很焦灼，他建议我把共享的概念放到学生身上，从学生层面共享高校资源。”

老师的一番话点醒了他，他决定调转产品方向，做大学生文库。高杨对国内的百度文库、豆丁文库、道客巴巴做了简单调研，发现它们的受众群体很广，而很多大学生资料在上面搜不到。

“比如一门课程的课件、试卷、笔记，他很难在这几个文库上找到，即使找到也可能不全面，我们决定做一个细分到大学课程的文库。”

12月，产品启动，他将其命名“米盒”，融资也随之有了眉目。高杨和博润投资来来回回见了8次，彼此聊了聊项目规划，300万元天使轮融资敲定。“从上个项目开始我们就有接触，他们对我们的团队很有信心。”

线下云打印

高杨希望“米盒”的文库资源，能覆盖每一所高校的每一门学科。“用户不论是需要课程的笔记、试卷，还是课件，都能在上面找到，我们的主要任务就是将课程资料填满。”

起初，资料的采集主要是团队和“校园合伙人”共同完成的。以南京大学为例，一所大学一名“校园合伙人”，主要负责资料搜集，他可组建团队帮其完成，每周需提交规定的数量。

“合伙人都是经过团队筛选的，负责且靠谱，主要从老师、同学处搜集课程资料，从公共课程逐渐渗入专业课程。”◆ “米盒”PC端页面

今年1月，“米盒”Demo版上线，平台已有课程资料五六万份。高杨邀请5000多名南京大学同学参与内测，为期10天。“他们当时提出了很多建议，我们都记了下来。主要是针对产品，哪些体验不好，哪个页面不好看。”

3月，为了加快填充文库资料的速度，团队研发网络爬虫系统，抓取互联网资源。

量多了，质却无法保证。高杨组建专门的文档部，审核抓取的资料。“主要看它的全面性和完整性，比如收集上来的资料如果只有一个残页，我们就不要了。”

在随后的调研中，高杨发现，文库与打印服务的结合性很强。通过商议，团队决定在搭建线上文库的同时，发展线下云打印服务。“一方面能让我们的模式没那么轻，更有效、便捷地收集资料，另一方面也能提供很好的服务。”

团队用一个月时间设计出打印机软件，寻找代工厂将其生产出来。“我是学软件工程的，没有做过硬件方面的东西。自动打印机的组装，还有硬件的采购都是现学的。”

“米盒”上线

6月，“米盒”平台正式上线。若使用文库功能，用户可在线搜索需要的课程资源，按需下载；若使用打印功能，用户需先在App或PC端下单，将打印资料添加至打印列表，再到“米盒”打印机终端完成打印。

为了尽快获取用户，高杨采取线上、线下相结合的推广方式。线上主要通过微信文章宣传，线下则是传统的地推方式：在南京仙林区几所高校发传单、贴海报、扫楼。“线下推广效果明显，近半个月日新增用户1000~2000位。”