教育的精神培养，能制衡社会认同的负面影响吗？当教育屈从于成功学，生产符合精英阶层要求的人才时，不管是穷人，还是富人，达标便是成品，不达标便是次品。像富人一样苦读？没有平等意识的精英教育，最终会让我们在自卑与狂妄之间摆动，任凭社会压力的摆布。

近年来，“减负”成为中国教育（特别是中小学教育）的关键词，开始是减作业、减考试，后来是减奥数、减校外培训。

不过，在高考作为核心升学评估标准的前提下，家长们对自上而下的减负似乎并不买账，还纷纷“自投罗网”地自觉增负，而且炮制出“穷人减负，富人苦读”的励志鸡汤，亲手喂给孩子。

客观上讲，既然旧的高考模式仍没有被打破，最适合应试教育的就是增负，尤其是增加奥数和课外培训，否则“上重点”几乎不可能。

由此肯定会认同“穷人减负，富人苦读”的逻辑，认同与高端人群的差距是靠苦读缩小的。换句话说，这种寒门心态一直在暗示孩子，你家里没钱，没地位，再不多学一些，这辈子就完了。

什么是寒门心态？台湾禅学造诣深厚的文化人林谷芳，在《归零》一书中做了阐释：

世家人的优点是大气，毕竟看得多，但缺点是容易虚浮。出身寒微的好处是实在，而缺点则是容易目光短浅。

很多脚踏实地的人，重视眼前发生的问题，是环境的顺应者，却无法摆脱从小因袭的自卑情结。在潜移默化中，这种心底的惶恐还可能传递给下一代人。

我们生在寒门是命运的安排，无从改变；但寒门心态不是与生俱来的，是可以改变的。

寒门心态的最大危害是否定个体的自身价值，强行与社会认同的成功标准比对，在焦虑中屈从于外界的价值取向。

在这种意识的支配下，富人便是高贵、进步的标杆，他们做什么，其他人也应该做什么。即使无法超越，跟风也是一种选择。

只有这样，寒门心态才能得到抚慰，才能得到些许安全感。

原本，兴趣与思辨意识才是学生时代最重要的习得，按说与家庭背景没有必然联系。除此之外，我深深感到，平等观念也应该是学校教育、家庭教育中不可或缺的一部分。

不仇富、也不歧视弱势人群的价值观才是健康的、有益的，而狭隘、虚荣、猥琐的心态，伤害社会，更伤害自己。

减负的目的是突显学校教育的精神培养功能，以制衡社会认同对学生的负面影响。

可惜在应试教育、功利教育的驱使下，精神培养指向的竟然是成王败寇的一元价值观的桎梏，而与之相顺应的寒门心态变本加厉，进而削弱平等意识，让人们惶惶不可终日。

当前的中国教育其实是成功学的翻版，批量生产符合精英阶层要求的高端人才。不管是穷人，还是富人，达标便是成品，贴上精英的标签出厂上市；不达标便是次品，回炉或废弃。

无论是豪门二代，还是寒门子弟，在精英教育的洗礼后，多半信奉强人哲学，至于平等，渐渐成为他们挂在嘴边的口头禅，说说而已。

像富人一样苦读？没有平等意识的教与学，最终还会让我们在自卑与狂妄之间摆动，任凭社会压力的摆布。