像科学家那样思考和探究——美国小学生主流科学教材引进中国

　　如何教会孩子像科学家那样思考？如何像科学家那样探究？这一直是世界各国科学教育的共同目标和追求。记者近日获悉，一套围绕生命科学、地球科学和物质科学三大主题的18册美国小学生主流科学教材“科学启蒙丛书”，有望于明年初陆续进入中国。这套教材是美国麦格劳-希尔教育出版公司的品牌产品，其突出特点是引导孩子从踏入学校大门之初，就开始学习像科学家那样思考问题和探究答案。

　　日前，浙江教育出版社与美国麦格劳-希尔教育出版公司正式签署了战略合作协议，双方除在教育学、心理学等学科领域开展合作外，引进上述美国小学生主流科学教材“科学启蒙丛书”成为此次合作的重点。

　　负责该套丛书中文版编辑工作的浙江教育出版社中学编辑室主任邱连根告诉记者，尽管国内对青少年的科学教育越来越重视，国家在制订课程标准时也广泛借鉴了国外的课程标准，但现实中科学教育仍面临很多难题，其中之一就是教材的编写问题。与国外的教材相比，我们的教材内容普遍抽象、枯燥难懂，孩子们学起来没有兴趣，加上教师过于重视科学课的讲授和对知识点的记忆，这使得原本非常有意思的科学课也难以受到孩子们的喜爱，这实在让人忧虑。

　　北师大物理系教授郭玉英曾指导研究生作过一篇关于中美两国科学教育教材比较研究的论文。在这项研究中，他们发现与中国的科学教育教材相比，美国的教材大多数都和生活实际紧密相联，绝大多数结论的获得利用了实验归纳演绎的方法，得出的结论应用于实际生活和技术的也非常多。另外，美国教材开放性强，有很多动手实验活动，实验过程中伴随有大量的思考问题。相比之下，我国的科学教材不太注重学生对知识来源的感受和体验过程，而比较注重知识的理论推导过程及其理论应用，学生动手的实验探究活动比较少，理论探究性不强，学生的自主性较差。据了解，美国小学生从一年级开始就开设科学课，16开本的教材有近300页之多，信息量相当大。我国则从小学三年级才开始开设科学课。

　　浙江教育出版社社长汪忠告诉记者，浙江教育出版社一直非常关注科学教育教材的开发和引进工作。2002年该社曾引进美国培生教育出版集团的一套面向初中学生的科学教材——“科学探索者丛书”（16册），受到读者的热烈欢迎，目前销售已超过200万册。2008年，浙江教育出版社与美国麦格劳-希尔教育出版公司合作，引进美国高中科学主流教材“科学发现者丛书”（12册），再次获得成功，现已销售近1万套，“很多教师都拿我们引进的这些教材当教学辅助参考书，这也让我们坚定了继续做好科学教育出版的信心。”