唐坊一小在教学管理中定位好管理角度，掌控好管理尺度，调试好管理温度，有效推进了教学。

一是定位好管理的角度。学校明确各个科室的管理权限，既有明确责任合理分工，又倡导团结协作互相帮助：教务处主要抓教学常规管理，德育处主要抓学生学习、生活常规，各年级办公室具体负责本年级教师、学生的协调、组织。这些管理单位从不同角度开展管理，把整个学校教学管理纳入有条不紊的管理体系当中。

二是掌控好管理尺度。学校把各个管理层的管理责任、权利明确之后，如何来进行管理，管理到何种程度，都由管理人员按照学校的规章制度严格进行；对教师、学生的教学活动，学校都积极支持，在合理的范围内予以指导；充分发挥教师和学生的主观能动性，体现其主体地位和主导作用。

三是调试好管理温度。学校对教师的管理，教师对学生的管理，统得过多过死，就会使教学活动丧失生机和活力；但管理松弛、纪律涣散，教学活动就会成为一盘散沙。因此，学校积极调试好管理温度，既有章可循、面面俱到，又不失灵活，给教师和学生充分的自由空间，鼓励他们的创新思维和做法。

撰稿：李明 审核：孙立军