什么叫世事不公？用“差生”来标签成绩不好的孩子，就是世事不公。而且贴标签的，就是实施教育的学校、老师、社会，甚至家长。

“成绩差”就叫做“差生”，那么，教学差的老师，能不能叫做“差师”呢？以此类推，“差长”（校长）、“差人”（工人）、“差民”（农民）……可以列一大堆。

“差”是一个形容词，可以与许多名词结合：成绩“差”，道德“差”，身体“差”，品行“差”，相貌“差”，劳动“差”……因此，“差生”可以是“差”得一无是处的学生。以此来标签成绩差的学生，公道何在？在中央电视台制作的“素质教育大家谈”节目里，我曾抨击过用“差生”来标签成绩不好的孩子，是一种侮辱人格的行为。我收到不少学生的来信，选一封节录如下：

我是个高二生，准确地说，我是个高二的“差生”。我成绩不好，排名总是倒数第一、第二。高二重新分班，我和一些同我一样的“差生”被分在了一个班。在老师和同学的眼里，我们好像都是可有可无的人。老师在班上公开对我们说，就你们的成绩，别做上大学的梦了。连教我们的老师都嫌沾着我们这些“差生”， 自己当老师的都倒霉，脸上无光。在学校日子难混，回到家里，我爸我妈对我也没有个好脸。他们也嫌我丢了他们的脸。我爸有时好几个星期都不同我说一句话，妈妈口头上常挂的一句话是：“你这个没用的东西！”有时我想一想自己，好像我真是一个多余的人，一块垃圾，就连我爸我妈的同事都不正眼看我一下。真不知道我还能干什么？我还有没有未来……”

读了这些孩子的来信，心里很沉重。

在网上看到一则报道：国内有的学校为了保证“升学率”，竟然把全部“差生”赶出学校，强行取消孩子的学习权利。按学习成绩把学生分成三六九等，用一个“差”字把成绩不好的孩子的全部特征和品质“一棍子打死”、一概否定，甚至否定了孩子的未来。

《中国青年报》上作过一个有关湖南省“问题少年”的调查。该调查发现，“问题少年”中74％来自农村。调查分析：这是由于许多农村家长文化水平低，加之多数人进城打工，无暇照顾、教育孩子所致。

从这篇调查看，“问题孩子”也越来越引起社会上的注意。

“差生”是应试教育的直接产物。因学习跟不上，被学校、老师、同学排斥，被亲戚朋友甚至家长否定，乃至被社会抛弃。从“差生”到“问题孩子”的质的转变，往往是不由自主、不知不觉的。

怎样看待、怎样对待所谓的“差生”和“问题孩子”，是每个教育工作者、每个家长，甚至社会上的每个人都应认真思考的问题。

每一个孩子都应该有权利、有资格得到平等的教育。无论个人的资质如何，学习的表现如何，社会都不应该轻易放弃他们。在许多情况下，放弃等于扼杀。