2006年1月11日，英国剑桥郡国王学院的双胞胎兄弟Alex（左）与David双双被牛津剑桥大学录取，David将在剑桥的圣凯瑟琳学院读自然科学，Alex将在牛津的圣约翰学院读数学专业。这样的场面，难道不会再有了吗？ CFP供图　　英领馆：没听说

中国专家：中国基础教育有优势

近日，一则《英国大学：数学太难，取消！》的网帖热传。帖子写道：“据英国每日邮报报道，英国学校数十年低水准数学教育的恶果正在显现。在大学里，学生无法领会复杂数学问题，老师为了讲解疲于奔命。目前英国一些大学被迫取消与数学相关的学位课程，其中包括科学、经济学、心理学及社会科学。有报道警告，长此以往英国经济也将遭到损害。”一直以来，关于中西方基础教育孰优孰劣的争论一直不断，这条消息再次引发讨论。

记者就此消息向英国驻广州总领事馆求证，文化教育处新闻官员回应称，他们并没有收到关于英国大学取消与数学相关学位课程的报告。

取消或是专业自然淘汰

暨南大学招生办主任黄跃雄在接受记者采访时表示，如果每日邮报的报道属实，他并不赞同取消数学课程的做法。“首先，基础科学（如数学）是一切科学技术发展的基础，经济发展的原动力来自科学和技术，不重视基础科学，科学技术发展就会受到影响，长远来说，经济发展肯定会有影响。所以，取消与数学相关的学位课程，是短视行为，‘经济也将遭到损害’的推断是符合科学的。对基础学科的重视，就是重视未来。

华南师范大学国际预科中心ULC教师王洁认为，英国基础教育的确长期以来都存在着本国学生数学成绩不够理想的问题。“但部分大学取消数学专业如果是真的，我想应该是大学出于招生的考虑，由于教育经费短缺，大学不得不把主要精力放在受欢迎的、能招到学生的热门专业上。如果是经济规律让该学科教育淘汰掉劣质的，而优化了优质资源。那么对于数学能力强的中国学生来说，想要学与数学相关的专业，就得选择牛津大学等顶尖学府了。”

英国家长不太看重成绩

卓越教育校长唐俊京认为，英国基础教育数学成绩不理想是有原因的。“英国人在数学教学方面非常重视计算器与计算机的使用，这也引起了教学内容的变革，尤其突出的是注重数值计算（近似计算）。这一点，相对中国仍注重考察学生的计算能力，无疑是走前了一步。”唐俊京认为，相对中国的学生来说，英国学生花了很多时间在发展培养其他能力上，因此单从数学或理科知识来说，学习的深度与宽度是有差距的。同时，英国教育给予学生过于宽松的环境，没有压力也往往动力不足，因此学生花在学习上的时间偏少也导致学习质量下降。

不过英国的家长并不认为孩子的成绩与今后的成就是密切相关的，学校也不会把学生成绩排名或公布。唐俊京告诉记者，英国学校在开家长会时，家长只知道自己小孩的成绩，但不知道别的孩子的成绩。这样环境下，孩子的自信心更强，压力小很多。同时，英国学校在录取中，考试分数更像一个必要条件，即学生的成绩必须达到录取的下限，在这个成绩之上，是否录取就不是根据分数的高低，而是通过其他方面的才能来决定了，如是否有音乐、体育等方面的才能，或者一些参与社会活动获得的成绩。因此学生就必须把时间合理地分配在学习与培养其他能力方面了。

英国数学注重解决问题

唐俊京经过考察了解到，在英国的《国家课程中的数学》大纲中，将成绩目标分成五大块并据此安排教学内容，它不仅将“运用和应用学”单独列为一项成绩目标，而且贯穿于整个数学课程，成为其他四项目标的灵魂与核心，强调有关知识、技能和理解力的应用。“运用和应用数学”十分注意解决实际问题与日常生活问题，包括提出问题、设计任务、作出计划、收集信息、选用数学、运用策略、获得结论、检验和解释结果等等，而不是局限在书本上现成的“问题”。例如，为研究最好的储蓄方式（或地点），就要去调查各家银行不同存款形式、期限的利率等等。

中西结合更利孩子发展

除了对留学可能造成的影响，众多网友最津津乐道的，莫过于比较中西数学教育的成效。黄跃雄认为：“国情的不同决定了教育模式和教育内容的不同，不能简单比较，更不能下孰优孰劣的结论。中国‘应试及填鸭式’的教育模式有其明显的弊端，如学生的综合素质、人文素质就相对缺乏，很多家长都觉得孩子没有幸福的童年。所以，这几年大学纷纷在强化素质教育，拓宽学生的知识面，培养学生的动手能力、创新能力等，补上素质教育的一课。现在不少大学开始进行自主招生，目的也是引导学生提升综合素质，引导中学重视素质教育。不可否认，中国的教育模式也有其合理性和显著优点，例如培养的学生基础知识扎实，思辨能力强，这是轻松的教育模式下看不到的。”

唐俊京也表示：“中国目前的教育如果能充分借鉴英国及西方教育的精髓，注重培养兴趣与价值观，尊重个性发展，注重实际运用，同时能结合中国教育方式的优势，保持对孩子一定的压力，相信能更有利于孩子的成长与发展。”
（唐珩）