<div >　　孩子为何宁可自杀也不上学？<br /> <br /> 　　今天在网上见到以为母亲的长信，她写道：<br /> <br /> 　　是一名母亲，恳请大家救救可怜的孩子！<br /> <br /> 　　一节课堂上，连续听默写313个词，默错了一个字，罚抄313个词3遍共计919个词约1900个字。终于逼得孩子精神崩溃，大哭嚎啕，宁可自杀也不愿意上学。&ldquo;整天写作业，活的一点意思都没有，我们好几个同学都说不如死了算了。妈妈，对不起，我知道你们养我很不容易，我死了你们肯定会难过。但是如果我死了，我就再也不用写作业了，就解脱了，而且说不定老师就少布置点作业，我的同学也解脱了！&rdquo;一个11岁的孩子说出这些话，任何一名母亲听了都会心如刀绞！孩子想法固然错误，老师呢？一点错都没有吗？<br /> <br /> 　　孩子现在读小学五年级，连续五年是三好生和班干部，而且基本满票当选，期中期末大考一直名列前茅，而且善良友爱朋友众多。就是这样一名优秀的学生，因为上学期期末复习时默错了一个字，被罚在寒假里将整本书上的313个词语（共计约1900个字）抄3遍。试想就是鲁迅郭沫若在世，能够保证连续默写313个词趟趟全对吗？错一个，把这一个订正下次不错就是了，何必全部重新抄写？这些词语平时在阶段复习、期中复习、期末复习时都反复抄过默过N遍，这样反反复复的抄写默写，孩子已经厌恶至极！<br /> <br /> 　　我们历经千年的汉字，那么可爱优美的方块字，作为文明载体的伟大的汉字，理应被孩子尊敬热爱并传承下去的汉字，怎么被老师变成了折磨孩子的魔鬼和凶器？<br /> <br /> 　　我做了统计：孩子的寒假作业分两大部分：第一部分是江苏人民出版社的《过好寒假每一天》，老师说可以随便写写，遇到不会的，就空着不写好了，重要的是写好第二部分：老师另外布置的作业。<br /> <br /> 　　语文作业：<br /> <br /> 　　一、写词语3&mdash;5遍（词语见四会字表）<br /> <br /> 　　二、认读两次二会字组成的词语。<br /> <br /> 　　三、默写10首古诗<br /> <br /> 　　默写陆游的《示儿》、柳宗元的《江雪》等10首，孩子老早就会的，从三年级默到四年级，四年级默到五年级。<br /> <br /> 　　四、背诵6篇课文。课文是下学期的，还没有教，孩子懂也不懂，就开始死记硬背，默写。教育改革这么多年，又回到四书五经死记硬背的私塾教育时代了吗？这样老师倒是省力了，那么这种老师人人都会当了，还要你老师有何用？学生自习好了。这种不负责任的倒行逆施，谁来监管？<br /> <br /> 　　五、完成3篇作文。<br /> <br /> 　　六、至少阅读10本课外书。（长篇书目略）<br /> <br /> 　　七、完成8篇课外阅读并摘抄。每篇摘抄8个好词（每个好词抄两遍）、4个佳句。<br /> <br /> 　　八、抄《江苏文艺出版社》出版的小学语文课外阅读的文章。<br /> <br /> 　　《门前一湾小溪》约1800字，《会飞的鸭子》约1600字<span>