“这3个月的兼职工作让我受到了一套全新的知识系统的训练，一些重要而被忽视的个人能力也得到了磨练与重视；同时，3个月的慈善工作，也让自己更加真切的感受到了当前中国的爱心人士、有识企业以及负责任的政府部门正在为国内弱势群体的利益具体做着什么。”在一家慈善机构实习了3个月之后，中国科学院自然科学史研究所硕士研究生刘发志在实习总结中这样写道。

　　刘发志认为大学生在校园里接触到的慈善多是做爱心家教，去农民工子弟学校支教，去福利院做义工等，他感觉大学生应该参加更多的慈善公益活动，“现在针对大学生的慈善教育和公益教育太少了”。

　　“在大学生中应该倡导一种公益精神，尤其是那些热衷于创业活动的大学生，应该鼓励他们公益创业。”湖南大学KAB讲师汪忠向记者表示，在国外已经有很多所著名大学设立了公益创业教育的课程，而我们的相关研究刚刚开展。

　　公益创业理念走进大学的校园

　　何为公益创业？汪忠说，公益创业就是使用企业家的原则去组织、创造和管理投资，从而改变社会。与商业创业者不同的是，商业创业者往往通过盈利和投资回报率来衡量成果，而公益创业者的成就则来自于他们对社会造成的影响。

　　湖南大学2009届毕业生刘玄奇是一个公益创业的实践者，他的公司就致力于孵化成长期的种子型企业。他认为，公益创业理念非常值得在大学生创业者中提倡。在中国，大学生创办企业成功的概率不超过5％，而欧美国家是20％－30％，大部分学生还是要就业，“其实创业教育也包括就业指导，接受过公益创业教育的大学生不但自己能胜任工作岗位，也能够给别人创造工作岗位。公益创业不但强调物质财富而且强调精神财富，它扩展了以前创业的范畴”。

　　在汪忠看来，公益创业强调创业兼顾社会利益，其类型主要有：一是创办和管理非盈利组织，如慈善公益基金会等；二是创办和管理兼顾社会利益的盈利性企业。例如，2006年诺贝尔和平奖得主尤努斯30年前以27美元借贷给42位农妇为开端，开办穷人银行；三是非商业性的志愿公益活动等。在高校中，举办学术报告、科研竞赛、创业竞赛、自主设计、社团或沙龙的组织管理等，都属于公益创业的范畴；四是产学研混合型。人民教育家陶行知，推崇“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”创造教育思想，提出了“教学做合一”的理论，是产学研一体化的雏形。例如，伴随着硅谷在20世纪下半叶崛起的同时，斯坦福大学也成为美国乃至世界顶尖大学，赶超了美国许多“常青藤”大学。斯坦福大学将校园智力成果产业化，使得产学研的横向结合和集体学习模式得以实现。

　　近些年，大学开始引入公益创业教育。2006年诺贝尔和平奖得主尤努斯将公益带入经济学范畴，赋予了经济学更多的人性成分。尤努斯教授相信：“没有了人性的一面，经济学就像石头一样又干又硬。”他认为，经济学应该将关注的目标投向那些在传统经济学教科书中没有任何地位的贫困人群弱势阶层。公益创业教育已进入西方著名大学课堂。牛津大学赛德商学院成立只有10多年，却已经培养了许多优秀的公益创业家。2006年,全球商学院MBA排名前100位的范德堡大学的欧文管理学院推出金字塔全球扶贫计划。

　　汪忠介绍，公益创业教育在欧美的发展也只近20年，其发展并不一帆风顺。杜克大学商学院的教授迪斯15年前曾向学校建议开设“公益创业”课程，遭到拒绝。而现在，无论是在哈佛、斯坦福、还是芝加哥大学，都已开设“公益创业”课程。在美国、加拿大和英国至少有30个商学院教授“公益创业”的课程。世界著名的大学，如斯坦福大学、哈佛大学以及牛津大学等都开设了相关的研究中心。